Алтайский край
19 июля 2010 | Архив

Умники из Алтайского края победили на Селигере

Четверо молодых ученых из Алтайского края победили в конкурсе «У.М.Н.И.К. на СТАРТ» в рамках инновационной смены «Зворыкинский проект», которая прошла на Всероссийском образовательном форуме «Селигер-2010».

Алексей Доренский и Светлана Самодурова из Барнаула, а также Сергей Терентьев из Бийска представили инновационные проекты в области приборостроения. Максим Ленский из Бийска – инновационную разработку в области химии. Молодые ученые вошли в число 30 победителей, которые получили по 1 млн. рублей от Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере.

В краевом управлении по образованию и делам молодежи отметили, что основной целью инновационной смены форума «Селигер-2010» является реализация инновационного потенциала молодёжи Российской Федерации посредством освоения механизма «инновационного лифта», предусматривающего последовательную поддержку проектов со стороны институтов развития во взаимодействии с частным бизнесом. В мероприятиях специального потока «У.М.Н.И.К.» на форуме участвовали 420 победителей программы «Участник молодежного научно-инновационного конкурса».

Представители молодежи из Алтайского края также примут участие в сменах «Технология добра», «Лидерство» и «Православие», которые стартовали на Всероссийском образовательном форуме «Селигер-2010».

Версия для печати
Главное
Кадровый голод против личного выбора – общество и государство разошлись в вопросе платного образования
В сфере образования в 2026 году разворачивается столкновение двух вопросов: социальной справедливости и государственного планирования экономики. Согласно опросу ИНСОМАР, 63% граждан выступают против вступивших в 2025 году ограничений платного набора в вузах по ряду специальностей (еще 68% – против распространения такого подхода на колледжи). Люди опасаются, что это, вкупе с одновременным сокращением бюджетных мест на гуманитарных направлениях, сделает высшее образование менее доступным. Особенно уязвимы жители регионов с низкими доходами: им становится труднее «купить» обучение и одновременно сложнее пройти на бюджет. В обществе это воспринимается как искусственное сужение личного выбора и усиление социального неравенства. Государство же, стремясь исправить перекосы рынка труда, перераспределяет бюджетные места в пользу инженерных и прикладных направлений, ограничивает платный набор по 40 непрофильным для экономики специальностям, а также ужесточает целевой прием.