30 ноября 2017

Минобрнауки потребовало не заставлять школьников учить национальные языки

Изучение национальных языков должно вестись на добровольной основе в соответствии с учебными планами, заявили в Минобрнауки, отметив, что письма с соответствующими рекомендациями и разъяснениями направлены главам национальных республик. В ведомстве также сообщили, что обсуждение этого вопроса с министрами образования республик пройдет в ближайшее время.

Возможность изучать государственные языки республик должна быть обеспечена учебными планами в школах на добровольной основе, заявили в пресс-службе Министерства образования и науки.

 «Министерством предложены новые возможности для преподавания и изучения государственных языков республик в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, с обязательным учетом интересов и запросов обучающихся и их родителей. Министерство подчеркивает, что учебные планы, используемые школами республик, должны обеспечивать возможность изучения государственных языков республик на добровольной основе, тем самым гарантируя право выбора родителей и учащихся», – говорится в сообщении.

Соответствующие методические рекомендации и разъяснения ведомство уже направило письмом главам национальных республик России. Отмечается, что обсуждение этого вопроса с министрами образования республик пройдет в ближайшее время.

Версия для печати
Главное
Кадровый голод против личного выбора – общество и государство разошлись в вопросе платного образования
В сфере образования в 2026 году разворачивается столкновение двух вопросов: социальной справедливости и государственного планирования экономики. Согласно опросу ИНСОМАР, 63% граждан выступают против вступивших в 2025 году ограничений платного набора в вузах по ряду специальностей (еще 68% – против распространения такого подхода на колледжи). Люди опасаются, что это, вкупе с одновременным сокращением бюджетных мест на гуманитарных направлениях, сделает высшее образование менее доступным. Особенно уязвимы жители регионов с низкими доходами: им становится труднее «купить» обучение и одновременно сложнее пройти на бюджет. В обществе это воспринимается как искусственное сужение личного выбора и усиление социального неравенства. Государство же, стремясь исправить перекосы рынка труда, перераспределяет бюджетные места в пользу инженерных и прикладных направлений, ограничивает платный набор по 40 непрофильным для экономики специальностям, а также ужесточает целевой прием.