Волгоградская область
26 января 2015

Рособрнадзор поставил Бочарову пятерку за урок Победы

Проект руководства Волгоградской области «Уроки Победы» положительно оценил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Он заявил, что ценный опыт общения ветеранов и молодого поколения надо «рекомендовать другим регионам и распространять по всей стране». «Уроки Победы» стартовали в Волгоградской области на минувшей неделе и по инициативе губернатора Андрея Бочарова продлятся до 9 мая.

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что проект «Уроки Победы», совсем недавно запущенный в Волгоградской области, необходимо распространить и в других российских регионах. «Я расскажу об этой инициативе ветеранов министру образования России Дмитрию Ливанову. Этот ценный опыт надо рекомендовать другим регионам и распространять по всей стране», – сказал Кравцов на встрече с губернатором Андреем Бочаровым. Глава региона отметил, что готов поделиться опытом привлечения ветеранов к воспитанию и образованию школьников. «Мы провели первый «Урок Победы» и будем продолжать этот проект. На сталинградской земле умеют бережно хранить историческую правду и память», – добавил губернатор.

Первый «Урок Победы» в Волгоградской области прошел 22 января на патриотическом форуме в музее-панораме «Сталинградская битва». Ветераны Великой Отечественной войны рассказали молодому поколению о роли России в завоевании победы во Второй мировой войне. «Старая гвардия фронтовиков снова в строю. Они еще чувствуют в себе силы. Могут, готовы и знают, как донести до всех стран мира правду», – сказал присутствующий на мероприятии Бочаров. Он предложил провести «Уроки Победы» во всех школах региона со 2 февраля и по 9 мая. 

Версия для печати
Главное
Кадровый голод против личного выбора – общество и государство разошлись в вопросе платного образования
В сфере образования в 2026 году разворачивается столкновение двух вопросов: социальной справедливости и государственного планирования экономики. Согласно опросу ИНСОМАР, 63% граждан выступают против вступивших в 2025 году ограничений платного набора в вузах по ряду специальностей (еще 68% – против распространения такого подхода на колледжи). Люди опасаются, что это, вкупе с одновременным сокращением бюджетных мест на гуманитарных направлениях, сделает высшее образование менее доступным. Особенно уязвимы жители регионов с низкими доходами: им становится труднее «купить» обучение и одновременно сложнее пройти на бюджет. В обществе это воспринимается как искусственное сужение личного выбора и усиление социального неравенства. Государство же, стремясь исправить перекосы рынка труда, перераспределяет бюджетные места в пользу инженерных и прикладных направлений, ограничивает платный набор по 40 непрофильным для экономики специальностям, а также ужесточает целевой прием.